走出误区，给孩子轻松的艺术教育

如今，越来越多的家长想让孩子增加一些艺术细胞，这就使得艺术培训成为了一种时尚，而艺术培训的起点，似乎从幼儿园就已经开始。即便幼儿园没有开设艺术教育课程，家长也照样会想尽办法把孩子送到各式各样的特长班去，希望孩子能在这样的课堂上受到艺术的感染和熏陶。

幼儿的艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育，而不是简单的会唱几首歌、会弹几首钢琴曲就可以衡量的，只有真正对幼儿艺术教育有正确的认识后，才能最终达到培养孩子艺术审美、塑造孩子完美人格的目的。

误区一：艺术教育等同大杂烩

很多家长对艺术教育究竟为何物根本弄不明白，对他们来讲，艺术教育就是让孩子学到课堂之外更多的东西，除了幼儿园正常的艺术教学之外，家长还一厢情愿地给孩子报名参加各种各样的课外兴趣班，“国画”、“小提琴”、“珠心算”、“滑冰”等等，目的就是为了让孩子从这样的教育中成为全才，完全忽视了孩子真正的兴趣所在，使得艺术教育成为一个快乐的出发点，到最后却又成为孩子另一个沉重的负担。

专家提醒：北京幼儿艺术教育研究会会长李晋瑗说，幼儿艺术培训的范畴具体包括音乐、美术、舞蹈三类。而且艺术教育最重要的一个前提就是要尊重幼儿的兴趣和选择，这一点家长绝对不能替孩子做主，因为每一个孩子和成人的兴趣爱好是截然不同的，替孩子做选择就等于失去了艺术教育的宗旨。同时，现在的幼儿教育中有一个很大的问题就是将艺术教育作为教育中的辅助内容，如将其中的思想品德教育内容抽取出来，以艺术的形式包装，但却忽视了幼儿欣赏、创造美的过程，忽视了艺术本身的特点。

误区二：艺术教育变成了技能训练

重“术”不重“道”是现在艺术教育中最常见的通病，虽然很多家长也意识到了这个问题，但还是不自觉地拿“弹得好不好”、“画得像不像”等作为孩子艺术教育成果的衡量标准，而忽视了孩子艺术修养、审美情趣的提高，不少家长都认为艺术教育是教育的附属品，学好艺术可以为各类考试添加筹码也是多数家长的心态。

专家提醒：“天天艺术·音乐教室”的刘老师表示，艺术培训不能完全忽视技能技巧的训练，但是不能过分强调技能技巧，因为归根到底，技术是为艺术服务的。就像我们经常在电视上看到的一样，孩子在合唱时，一味地追求唱得整齐、洪亮，但是脸上的表情却很生硬，这就是因为孩子在歌唱时并没有发自内心的感到愉快，只是当作一种机械化的模式在进行表演，自然感觉不到美感，当然脸上就表现不出发自内心的愉悦。

误区三：用专业水平要求孩子

艺术教育的核心内容就是要给孩子乐趣，并不是让孩子过早地达到专业水平，而有的家长和幼教老师想当然地认为把孩子教得水平越高越好，从而拿一套专业人员的标准来衡量艺术教育的成果，而忽略了艺术教育和纯粹的专业人才培养之间的不同，专业人才的培养方法固然可以更快地提高孩子的艺术水平，但这和幼儿教育阶段的艺术教育的初衷并不一致。

专家提醒：“天天艺术·音乐教室”的学习顾问说，艺术过于枯燥和专业，就会人为地破坏儿童的天性。比如，教师在上钢琴课时，要求孩子反复锻炼手型、指法，几个简单的音节让孩子重复训练几十遍，这样的艺术教育的确堪称专业，可是如此枯燥的训练方法，怎么能让孩子产生兴趣。把这种培养专业人才的方法用在幼儿艺术培训之中，带有明显的功利性，忽视了艺术本身所具有的审美情趣、情感体验的培养，使技能与情感分离。为儿童准备的艺术教育不能过于枯燥和专业