优秀的美术课堂是让学生们在轻松自由的教学氛围中释放自己的心灵，在自主探究的过程中完成学习的目标和任务。所以，在教学设计过程中，往往要考虑到以什么方式引导学生发现问题、探究任务、体验快乐。在实践教学过程中，老师有目的地设置趣味教学情景，可以有效地激发学生的兴趣，引发学生联想，唤起他们原有认知结构中有关的知识、经验，诱发学生的求知欲，积极探究学习任务。所以，“游戏”在美术课堂中的恰当应用，犹如一阵春风，开启学生的心智，更如汩汩清泉，给美术课堂注入新的生机和活力。寓教于乐，能够有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，使美术课堂更生动、更精彩。

　　老师在精心分析学生的知识水平和教学目标的基础上，将探究任务巧妙地隐藏在一个学生感兴趣的游戏中，营造愉快的学习氛围，使学生在体验愉悦的同时不知不觉地置身于学习之中，逐步掌握学习任务。这样的课堂，少了“说教”的枯燥和“灌输”的乏味，摒弃了传统教学的单调模式，孩子们就会觉得美术课堂更丰富、更有趣；更具吸引力、更精彩。例如《蜡染花布》一课，我就是在“表演小魔术”的游戏过程中引导学生探究“油水分离法”的奥秘的。在学生们的好奇和赞叹声中，老师循循善诱，有机地引导促进学生对知识的探究，学生们一层层揭开“魔术”神秘的面纱。有趣的游戏不仅吸引孩子们的目光，还能增强孩子们的好奇心和求知欲，他们在边玩边学中更好地去追寻、去探究，孩子们对知识的掌握就显得很轻松。

　　通过几年的教学实践，我发现美术课堂游戏比一般游戏内容更丰富，规则更宽松，过程更复杂，结局更多变化，它要求学生眼、脑、手并用，充分运用多种知识，充分展示多种能力，充分挖掘多种潜能。它要求教师善于运用游戏的教学语言，精心组织，合理排序，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，充分发散学生的思维完成教学的目标和任务。所以，游戏在美术课堂中适时地巧妙应用，不仅激发了学生对美术课的热情，活跃了课堂中的教学氛围，还开启了学生美术创作之门，使美术教学变得更加丰富、更加灵动、更加精彩。