转变观念 建构体系

    建构新的教学体系这是课程建设中最基本、最核心的问题。在教学内容的选取上，我们打破以往课程中“教师书本内容黑板讲，学生全在纸上练”的模式，把“培养学生分析和解决设计问题的能力”放在教学的首位。在服装设计课程教学过程中始终贯穿培养学生市场意识及设计能力的方针，让学生懂得服装设计的原理和掌握服装设计的方法，能利用各种设计元素进行综合表现，同时加强设计与市场、与社会的结合，在教学内容体系上提出结合市场进行课程教学的原则。在教学中，教师针对市场流行趋势并结合服装企业以及各种主题大赛的要求进行本课程的教学。这种教学形式，其目的就是使课程内容更加科学和实用。

    改进方法 提高质量

    有了科学的教学内容体系之后，还必须采用与之相适应的教学方法。

    创造条件进行直观教学 如果只采用普通的讲述法进行教学，则服装设计的原理、规律等理论的知识就变得抽象、复杂、难懂。为此，我们在教学中采用直观分析法，既可以利用现场示范操作和参观的教学手段，也可以利用VCD、课件、投影等现代化教学手段，使学生获得深刻的感性知识，在头脑中形成鲜明的表象，这样理论就能够具象化，学生理解也变得较容易，同时，课堂的教学质量也有效提高。

    运用类比法，对应千变万化 服装款式名目繁多，千变万化，为了让学生在较短的时间内掌握各种服装的设计原理和设计方法，我们在教学中运用了设计的类比方法，即将艺术设计美学原理的知识展开延伸，结合服装设计将美学原理等元素运用实例进行讲解，寻找出各种设计艺术的共同规律，来全面解决服装设计问题，以面对服装的千变万化。

    例如：在讲设计基础的时候，首先让学生去感受和理解图形的视觉作用，认识怎样组合或排列才能获得美的视觉效果，什么样的色彩搭配是和谐的，各种色彩怎样表达心理情感等。掌握了最基本的设计知识后，接下来就是将构成设计的知识揉进服装的设计当中来讲解，把服装设计的各种因素，如为谁设计、什么时间、什么样场合等考虑进去，围绕这些必备的条件将其美化，这就是类比延伸。在教学过程当中，还要考虑其他如材料的运用以及工艺手段的运用等问题。另外，讲授女装设计原理知识，其原理知识就可以延伸男装或是童装当中，只是要充分考虑男装、童装的特点和要求，其设计原理是一致的，这就是利用设计的共同性进行类比法教学。当然在利用直观分析法和类比法的同时我们还必须结合其他的教学方法，如迁移法、比较法等。

    加强教学实践，培养岗位能力 社会对专业人才的要求是思想素质好、技术应用能力强、思维开阔、勇于创新、一专多能。能力的培养离不开实践教学环节，项目设计、参与企业设计的教学形式是最能体现实践教学实效的有效措施。为此，要充分利用社会或企业开展的一些项目来引导我们的设计教学，使这门课程能够与市场接轨，适应社会，保证所培养的学生能够满足社会和职业岗位的要求。

    面向社会 求真务实

    多年来，我们针对如何使服装设计教学与市场结合进行了长期研究，也着重作了几项工作。一是从教师自身着手，首先是教师要有市场或企业设计经验，让没有企业设计经验的教师利用课余时间去企业充电，形成一种教师不断学习的机制。二是加大了参与各种服装设计大赛的力度，我们已经将参与设计大赛作为专题设计的主要内容来制订授课计划，也取得一些设计成果，感受到参与大赛是提高学生同时也是提高本专业乃至学校的社会影响的重要途径，学生通过参与设计大赛可以学到许多实际知识，也能够增加信心。三是加强与服装企业的沟通与联系，利用企业的设计需求平台以合作的方式进行教学，具体可以细化到设计课程围绕企业要求进行教学。(作者单位：广东白云学院艺术系)