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    • 依托艺术教育 打造素质教育名校
        2012-10-31 10:17   15237

        采访中,孟校长强调,这个“三级跳”的发展,其意义其实在一定程度上已经超越了纯粹学校素质教育的层面,这也是他和安慧里中心小学师生共同寻找的自身精神家园,是面向世界敞开胸怀的心路历程。

        “三级跳”在实施的过程中肯定会遇到很多意想不到的困难。而当记者询问孟夏校长时,他却不愿多谈,只是强调,是工作就有困难。孟校长感慨,三十年的教育工作经历,让他深深明白,教育,是一个特殊的行业,而从事教育不能有太多畏难情绪。从当初在内蒙古锡盟煤矿一个偶然的机会担当代课老师起,他就知道自己“找到了一种感觉”。从此,他在教育界一干三十年,痴迷而执着。

      安慧里中心小学与昌平二中、西城35中组建百人华乐团人民大会堂演出演出

        如今,安慧里中心小学的“三级跳”发展已经初具规模。在孟校长看来,“学校教育不仅仅是学科教学,通常,学科教学解决不了的问题可以依托于德育,德育解决不了的问题可借助于心理学,心理学解决不了的问题,则可以尝试通过艺术教育解决,充分挖掘学生身上的潜质,让一个个懵懂的儿童学会欣赏美、感受美、创造美的过程,也是教育在不断深化的过程。”

        基于此,孟夏校长在民乐团不断发展的基础上,重新梳理了学校各项工作,确定了以民族艺术教育为基点的学校艺术教育特色,不断挖掘民族文化教育元素,并陆续开展了古诗文经典诵读、古诗考级、民俗体育游戏、民族绘画技艺、民族舞蹈等特色活动和校本课程,让学生在过程中受到感情的陶冶,审美能力的提高,思维空间的拓展,为学生搭建了彰显个性的舞台。

        孟校长介绍,在课堂教学中,教师把艺术教育元素和文化教育元素有机结合,将思想教育形象化,调动了学生学习的积极性和创造性,通过校本课程建设,形成学校的品牌。近期,安慧里中心小学将以艺术教育课题研究为重点,通过艺术教育社团建设完成课堂教学模式、教学策略的构建。学校结合学生学习兴趣、习惯、方法的研究,从课堂教学模式改革入手调动学生学习动机,实现从“课堂”知识的传授学习到“第二课堂”能力的培养,再到“社团”学生综合素养的全面提升。研究以艺术教育为载体,提升学生综合素养的实施策略,将有效策略运用于艺术教育的全过程,最终提升艺术教育的实施水平。

        孟校长感慨,实现学校素质教育名校的愿景,需要科学整合课程资源,充分发挥课堂教学主渠道的作用,全程、全员、全方位地营造充满民族艺术气息的校园学习生活,培养和提高全体师生智慧的艺术审美。他一直认为是艺术教育丰富了素质教育的内涵,营造了宽松平等的学习氛围,使学生在艺术体验中联想,表现力得到充分的释放,突破定势常规去表现,去自由地发挥想象,这为素质教育的实现提供了一条很好的道路。而作为个人,他最想感谢和推崇的是随着他一起辛勤工作、不计回报的所有安慧里中心小学的教职员工们。是他们不辞辛劳的努力付出,才能让自己的很多设想和举措能真正落到实处。尤其是他09年就任起成立的新一届行政领导班子的所有成员,大家更是心往一起放、劲朝一处使。

        孟校长说,他心里其实比谁都清楚,如果说安慧里中心小学真的算是取得了一些成绩。那么所有教职员工和领导班子的功劳绝对不容忽视,虽然现在面临的工作任务还很艰巨,还不是“论功行赏”的时候,但,这一切,他却时刻记在心里。谈到感谢,孟校长说,其实在他的“感谢名单”里还有一个特殊的群体--民乐团的专业指导老师。说这个群体特殊,是因为他们都是由国家一级演员、老艺术家、艺术院校老师、各艺术团体知名演员组成。他们爱艺术,视艺术为生命,但他们更爱孩子,对孩子们倾囊相授。安慧里中心小学民乐团所获的各项殊荣里,也有他们独特的印迹。

      人民大会堂演出

        采访结束,徘徊在安慧里中心小学教学楼安静而又五彩斑斓的走廊里,记者也陷入了沉思:从当初的民乐名校,到如今初步实现“名乐团”和“艺术教育名品牌”的发展目标,安慧里中心小学人付出的努力和艰辛不为所知,但他们有一位痴心于教育工作的校长做领头人,有闻名遐迩的“北京市学生金帆艺术团”做依托,安慧里中心小学打造“北京市素质教育名校”的目标还能不会实现吗?

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      (责任编辑:D.Luffy
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