当代儿童自我意识增强,趋向多样、成熟。知识丰富了,审美需求不断变化拓宽。对此,舞蹈创作者必须更新自身的生活库存,去表现绚丽多彩的儿童生活;要拓宽视野,拓宽知识面,提高文化素养,提高精神境界,不断探索追求。对儿童舞蹈创作要素笔者归纳了几点:

童心纯真,富于幻想

　　儿童清新烂漫,天真活泼,对世界充满清莹、甜柔的爱,爱野地上的小草、小花,爱天上的月亮、星星,爱天空中游弋飞翔的小鸟、白云……他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象,他们具有求知欲强、喜欢模仿、好奇好问、兴趣广泛等特点。因此,了解儿童生理、心理特点,成为创作儿童舞蹈的基本要素,只有努力把握儿童认识世界和反映世界的特点,洞悉儿童微妙的心灵内涵,才能从在成人看来不足为奇的事物中,产生出无穷的情趣和丰富的想象,并从中捕捉到能用舞蹈形式来表达儿童情趣的形象来。

舞蹈语言夸张、变形

　　在生活基础上的虚构与夸张,正是少年儿童的心理特征之一,基于这一特征,儿童舞蹈的创作,应该比实际生活更高、更强烈、更集中,显现出更美好、更浪漫的艺术境界。“夸张是创作的基本法则”。只有创作者真正走进孩子们那极富感染力的内心世界,才会凝练成在美好生活基础上夸张变形的属于少年儿童的舞蹈语言。但夸张与变形不能忽略形象的准确性,只有恰当运用夸张的表现手法才能让观众从视觉中获得清晰的表情信息。这样的夸张和变形,在艺术构思中紧紧围绕着舞蹈形象的特质进行,所以收效很大,使儿童舞蹈更具有明显的特色。

手法拟人化

　　拟人化手法很符合儿童心理特征,在孩子们的眼里一切事物都和自己一样会说话、会吃饭、会生病,有爸爸、有妈妈。创作者按作品的内容需要,将儿童的各种特征和思想注入动、植物,溶化成一个完整的感人形象。借助这些形象来表现作品的主题内涵,如借助小蜜蜂、小蚂蚁提倡集体主义和勤劳的精神,以小天鹅、小鸭子等可爱的艺术形象传达儿童之情,使孩子们进入角色,在美的有节奏的动作中,自由自在地表演,从而体现出儿童舞蹈语言更追求形式的新颖性、变化性。它不只是简单的模仿和夸张,不是照搬成人现成的动作,而是在不断积累素材的基础上建造自己的素材结构,努力去创造,去寻找新意,激发他们的兴趣与激情,满足他们的欣赏需求,展现儿童的神与形、情与趣。

自然天成的童趣

　　自然,作为一种艺术品格是指真纯、质朴、清新。舞蹈作品的自然气质,首先得之于精心的选材。如《山中采蘑》、《放鸭行船》,《捉蛐蛐》、《大树下的游戏》等等这些舞蹈作品选用的题材本身就内含了自然的品性,当然并不是说只要选取大自然中的山林、草木、鸟虫为艺术对象就能有艺术的自然风貌。所谓儿童情趣就是符合儿童年龄、生理特点,体现儿童情感,激发其想象力、观察力,能为儿童心领神会的绕有兴趣的事物。如何寻求儿童情趣呢?这就是常说的用编舞者的“童心”,即用儿童的眼睛去观察、认识、反映客观世界。从儿童生活中去发现那蕴藏着富有情趣的事物,进行独特巧妙的构思,创造令孩子们神往的意境和生动的艺术形式,给儿童以美的享受和无穷的乐趣。

　　美国舞蹈大师特德·肖恩说:舞蹈教育是对人的全面教育,他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养。人类任何有意识的动作,都产生于心灵内在的启示。然而,受生理、心理、文化程度以及家庭社会的影响和制约,儿童与成人的心理状态有着很大的差距,如何缩短这一差距,这就需要儿童舞蹈创作者熟悉儿童生理、心理特点,以及儿童情趣、爱好和生活习惯等,必须从“童心”出发并以舞蹈的艺术眼光去观察生活、体验生活、提炼生活,直至完成自己的艺术创造。(作者单位:辽宁省抚顺市风华艺术学校)