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    • 魅力语言小课堂|童谣《公鸡母鸡小鸡娃》
        2020-2-17 15:24   1900


      教学内容:童谣《公鸡母鸡小鸡娃》

      教学目的:

      1、扫清童谣中的文字障碍;

      2、有感情地朗读并理解童谣;

      3、体会童谣中不同的动物形象和节奏变化。

      *选自《青少年语言表演艺术》播音主持第一级第3课

      - 教学流程 -

      01课程导入

      【教师导语示例】

      • 认识童谣中的人物

      同学们,老师带来了一张全家福,你们能从中间找出大公鸡,老母鸡和小鸡娃吗?

      • 锻炼口语表达

      大公鸡是什么样的呢?老母鸡呢?小鸡娃是什么样的?它们是怎么叫的呢?


      今天我们就去小鸡娃一家做客吧!首先来认识一下小鸡娃的家人们。

      小鸡娃的爸爸大公鸡在做什么呢?

      大公鸡穿着花衣裳,头顶着红红的鸡冠,挺胸昂头,正在打鸣,初升的太阳光芒万丈,映衬的大公鸡特别神气。伴着公鸡清脆的打鸣声,小朋友从晨光中醒来,准备上学。

      图片总结为:大公鸡,真神气,穿花衣,戴红帽。清晨挺胸喔喔啼,叫我上学早早起。


      小鸡娃的妈妈老母鸡在做什么呢?


      老母鸡咯咯哒的叫着,原来它又下个蛋,孵着蛋给大家报喜呢!同学们,你们说蛋里面是谁啊?对啦,是小鸡娃!小鸡娃出生后,老母鸡高兴地带着它做游戏!

      图片总结为:老母亲、咯咯哒,下个蛋、报个喜,趴在蛋上孵小鸡,带着小鸡做游戏。


      小鸡娃又在做什么呢?

      小鸡娃出生后叽叽叽地叫着,它不仅和妈妈做游戏,还要学习捉虫的本领。突然天上出现了一只老鹰,小鸡娃吓得赶紧挤到妈妈怀里,老母鸡把它保护起来了。

      图片总结为:小鸡娃、叽叽叽,跟着妈妈捉虫去。看见天上老鹰飞,直往妈妈怀里挤。


      同学们,刚刚关于小鸡娃一家的介绍大家还记得吗?让我们听一下童谣《公鸡母鸡小鸡娃》,一起再来回忆一下。

      02教师领读

      请老师逐句带领学生有感情地朗读,纠正学生的读音,把握好童谣的朗读节奏。

      《公鸡母鸡小鸡娃》

      大公鸡,真神气,穿花衣,戴红帽。

      清晨挺胸喔喔啼,叫我上学早早起。

      老母亲、咯咯哒,下个蛋、报个喜,

      趴在蛋上孵小鸡,带着小鸡做游戏。

      小鸡娃、叽叽叽,跟着妈妈捉虫去。

      看见天上老鹰飞,直往妈妈怀里挤。

      03确立基调

      请老师结合童谣内容及朗读情感,通过朗读对比的方法,带领学生确立合适的语速、恰当的情感,找出重音字词,使传情达意更准确。

      朗读小tips

      • 确定活泼向上的基调,语势多为上扬式,但最后一句要有收束感;
      • 注意童谣的字数变化,朗读起来活泼跳跃,富有节奏感,可尝试带着学生打拍子朗读;
      • 可根据图片帮助学生记忆内容,甚至添加动作,眼耳口手脚并用,使课堂更有乐趣。

      04内容扩展

      这个童谣虽然短小,但是人物性格鲜明,形象生动。老师可以把童谣转化成小故事,以不同的角度进行多项语言训练。


      语言训练

      • 自我介绍训练:以小鸡娃的视角,向来做客的客人介绍家人。
      • 故事扩展训练:遇到天上的老鹰,然后发生了什么呢?
      • 肢体动作训练:通过老师或学生做动作,让其他学生猜出对应的是谁?

      其他的训练方法就不一一列举了,相信老师们在实际教学中会有更巧妙的运用。

      无论是哪种训练方法,基础仍然是熟练掌握童谣,老师可以通过分组PK、一人一句的方式强化学生的朗读练习,并点出朗读合格的标准:如声音洪亮、清晰流畅、节奏鲜明、情感饱满等。

      童谣是孩子最早接触的小故事,节奏的活泼、句子的押韵都会引起孩子强烈的模仿兴趣,想一想,我们每个人小时候是不是都有属于自己那个时代的顺口溜呢?

      童谣是促进孩子早期语言发展的利器,所以我们在教学过程中,要学会充分挖掘童谣,比如掌握运用新词汇,明白做人做事的道理,通过童谣中的人物扩展想象力,续编故事,角色扮演等。通过运用声音、头饰、服装、图画、动画等,使童谣的学习以点带面,拉动“听说读写”各项能力的提升。

      童谣虽短小,作用却很大!老师们,你们学会了吗?

      - END -



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      (责任编辑:caeadmin

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