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    • 走进人大附小,切身感受学生在情境舞蹈教学中的乐趣
        2019-11-22 09:09   2239
      走进人大附小,切身感受学生在情境舞蹈教学中的乐趣

      第20期全国舞蹈教师创编与美育研修班

      主办单位:北京舞蹈学院继续教育学院

      承办单位:魅力校园

      11月18日——23日

      名师授课 精彩分享

      史渊萍

      中国舞蹈家协会会员

      中国舞蹈家协会

      中小学舞蹈教育委员会理事

      授课主题《变革学生舞蹈学习方式》

      史渊萍老师先就海淀区舞蹈教育整体发展状况做了介绍,她称校内校外是一家,了解校内课程具有一定的重要性。

      可以不是舞者,但一定要是个鉴赏者。让孩子们学会欣赏舞蹈的方法,可以提升他们的生活品质和审美素养。

      老师们可以运用启发观察动作、引导感受音乐、鼓励体验动作、引导了解背景这四个基本方法进行欣赏教学。

      时代发展很快,一切都在变化,舞蹈教学也应顺应时代要求寻求变革。

      学生舞蹈学习目标的定位:

      1.由以教为主向以学为主转变,让课堂教学火起来,有吸引力。

      2.改变学习方式,让学生善于发现问题,解决问题。

      3.让学生有学习兴趣,学会学习,学会面对快速变化的世界。

      启发教学方式指从学生实际出发,采用多种方式以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性与积极性,促使他们生动活泼地学习的一种方式。史老师借助《夜空中最亮的星》对老师们进行了现场教学。

      史渊萍老师现场教学



      情境舞蹈教学是以形象为主体的具象场景引起学生身体的主动体验与积极参与的教学模式。让学生的想象力得以发挥,表演意识获得释放,身体素养、人文素养与审美素养得以提升。



      任何有效的教育都始于对学生真实生活与已有经验的充分挖掘与利用。舞蹈教育的实质,就是要挖掘学生生活世界与舞蹈之间的关系。

      史老师以玩气球为例,引导老师们在设定情境中进行即兴舞蹈创作,老师们认真的神态和优美的舞姿令人动容。




      在情境教学方面,教师在教学过程中应根据舞蹈学科的学科特点、教学内容、教学目标和学生的认知来创设情境,把让学生掌握的知识嵌入到情境中,注意注重生活性、形象性、学科性和情感性。

      智慧来源于学习、思考、研究、创新和反思,课程最后,史老师祝愿大家都能成为智慧型舞蹈老师。

      特色学校 现场观摩

      全国教育看北京,北京教育看海淀,下午,学员一行来到北京海淀知名艺术教育特色学校——中国人民大学附属小学,实地观摩情境化教学,感受先进的教学方法。

      老师们现场观摩了生动的教学课程,在《用身体走进敦煌》的课堂中,人大附中北大附小联合实验学校的马含韬老师以“时空隧道”带领孩子们来到敦煌,结合音乐、图像用生动的舞蹈描绘敦煌壁画上人物的姿态。


      中国人民大学附属小学的孟笑老师以《太平鼓跳起来》为课题,与学生们跟随喜庆的音乐进行舞蹈,孩子们敲击着太平鼓,在亲身体验中感受鼓点的韵律,享受舞蹈的乐趣。


      舞蹈示范课结束后,史渊萍老师与两位老师共同为参加研修班的老师们对于课程内容设置、学生管理等问题进行了一一解答,老师们对情境舞蹈教学方式有了更深的认识。

      史渊萍老师在回答中提到:每个孩子都有站在舞台中间的权利。


      人大附小的苗苗老师对该校的校区划分、学校课程、艺术教师团队、艺术团等方面进行介绍,使老师们对这里的教学模式更加了解。

      随后,研修班的老师们对学校美术馆进行了参观,实地感受了人大附小的艺术气息和优美的教学环境。

      一天的充实课程顺利结束,让我们怀揣梦想、满怀希望期待明天精彩继续!

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      (责任编辑:caeadmin

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