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    • 首师大音乐学院副院长田培培谈青少儿舞蹈教学与编创
      来自: 中国艺术教育网   2019-4-25 16:32   1719

        主办单位:北京舞蹈学院继续教育学院

        承办单位:魅力校园

        田培培 首都师范大学音乐学院副院长、舞蹈学专业负责人、教授、博士生导师、国家艺术专业学位指导委员会委员

        授课主题:《青少儿舞蹈教学与编创》

        田教授首先为大家介绍了舞蹈创作能力的成长线,帮助老师们清晰定位,方能对症下药,解决舞蹈创编过程中的问题。

        创作无知期:主题立意随性,形象塑造模糊,无结构无内涵,动作动机混乱;

        创作探索期:参照他人作品,重视结构构成,欠缺表现手段,艺术质感不足;

        创作成长期:主题立意明确,形象塑造准确,结构完整流畅,创作手法有效,想法表达对应;

        创作成熟期:综合舞台控制,全控创作要素,高级审美品好,精彩效果显现。

        田培培教授现场播放舞蹈作品的视频,引导老师们根据主题、立意、形象、表现手段、结构、音乐、审美等方面进行作品分析,使老师们在舞蹈编创方面有了很大的启发。

        青少儿舞蹈的评价标准非常明确,就是“以舞台艺术的视角解读青少儿舞蹈创作”。成人舞蹈要大题小做,儿童舞蹈要小题大做。

        成人舞蹈和儿童舞蹈的主要区别体现在表现手段、身心特征以及综合特征上。动作质量源于力量性的配比,强力的使用、韵律的控制、动作的理解、动线的把握、孩子年龄的限制,都会影响儿童作品的身心表达。

        舞蹈创作特征比较:

        成人 —— 中学生

        主题立意:大题小做——小题大做

        动作语汇:风格至上——风格至上

        结构内涵:深刻意境——激情意境

        调度构图:巧妙多变——巧妙多变

        音乐构成:要素多元——要素多元

        审美视觉:文化意蕴——活力韵味

        小学生 —— 小学低年级

        主题立意:小题大做——单纯生动

        动作语汇:韵律至上——大关节律动

        结构内涵:智慧幽默——画龙点睛

        调度构图:丰富多样——简明立体

        音乐构成:要素多元——音效悦耳

        审美视觉:意境想象——直观夸张

        田教授通过分析不同年龄段的舞蹈作品的主题立意、调度、结构、审美等元素,帮助学员老师们加深对舞蹈编创的理解。

        公演艺术的三大要素:艺术团、观众、舞台。舞台是帮助舞蹈实现跨时空、跨地域、跨民族、跨文化等多元化艺术呈现之地。舞台空间是编导实现艺术理想的特殊而神圣的空间。

        舞台中的小空间是有视觉冲击力的,“小空间”有“大情趣”。在舞台的“物理空间”中,借助动作、调度、构图、道具等,创设舞蹈的“虚拟空间”,形成多样化、立体化视觉效果,使作品的时空关系、形象特征等产生趣味与美感。

        田培培教授告诫学员们,成为优秀舞蹈编导要学会运用这“三镜”:观察生活,运用生活的显微镜;认知专业,认清自我的望远镜;修为品好,树立质感的放大镜!

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      (责任编辑:茸荣

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