“星光耀香港”2018全国校园综艺大赛
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    2018年8月4日-9日 新加坡·圣淘沙名胜世界剧场
  • "星光耀香港" 2018全国校园综艺大赛

    2018年8月7日—11日 历经38届传承与沉淀,一次出访,两次荣耀。
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    2018年7月16日—21日 日本·东京
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    • 聚焦丨语言艺教精英倾情分享权威教材,四位一体双轮驱动
      来自: 中国艺术教育网   2018-9-8 14:04   218

        在全国青少年语言表演艺术教育论坛上,来自全国各地具有丰富经验的语言艺术教育工作者,从培训、测评、教材、活动四个方面,为参与者分享了语言教育心得,抓住新时代语言教育蓬勃发展的历史机遇,强强联合,促进社会效益和经济效益双轮驱动,为行业发展献言献策!

        四位一体

        教材版块解读

        王硕

        原中山广播电视台节目主持人

        全国青少年语言表演艺术测评金牌讲师

        语言艺术课培养孩子什么样的能力?

        从狭义的角度来说,应该是三方面:

        01

        语音面貌

        这应该占到20%的教学比重。要求普通话正确的发音。

        02

        情感

        情感,又可以理解为表现力,在教学体系里面应该占到60%的比重。通过情感教育可以培养孩子积极表现自己的情感,当他把情感散发出来以后一定会得到更多赞扬。当孩子认真付出,表现力到了无可附加的时候,相信是没有人可以去嘲笑他,也没有人有资格嘲笑,这个特别重要,是情感培养。

        03

        思维的培养

        这在课程里占20%比重。语言是思维和情感的一种结合,很最重要,但是这方面能教学的师资很少。

        以上三方面是狭义的关于青少年语言教学应该重视的内容。那么广义上通过语言教学孩子们应该具备这五种力量和一种感受

        吸引力:通过语言表演艺术的学习让孩子具有吸引力——当他往这一站就让人感到一种卓而不凡的感觉。

        创造力:这也是语言表演艺术课程应该带给孩子的能力。孩子比起大人最强的就是他的创造力。你的教学千万不要把孩子的创造力给扼杀了,这很重要。一开始上课的时候,先不要给孩子用太多画好的板子和PPT,因为这样容易把他的认知框死了,你就应该让他自由想象,激发创造力。

        表现力:学语言的孩子一定要培养他的表现力。说和读是一种共性,而表演是一种个性的体现。从整体上看,现在孩子共性的东西太多了,个性的东西较少,老师们要想办法在教学中体现孩子的个性,个性就是表现力。

        领导力:由中国传媒大学与全国青少年语言测评中心主编的“青少年语言表演艺术”系列教材中的《播音主持系列7—8级》和《朗读表演系列7—8级》是很好的教材。其中每一环节的第一章就是领导力培养,可以直接在课堂上应用。

        逻辑思维能力:逻辑思维有两块,数学逻辑思维和语言逻辑思维。现在比较火的语言类节目就是语言逻辑思维很强,语言的魅力也就在于此。教学中要注意让孩子获得这方面能力的提升,不过养孩子这个思维能力的周期较长,需要持之以恒并经常阶段性测评。

        集体荣誉感:对于孩子来说一定要培养他们的集体荣誉感,对自己在的团队而骄傲,对自己所在的班级而骄傲,为自己所在的演出队伍而骄傲,我为我的学校而骄傲。做好这一步然后再打造课程细节的实施,这样才能够站在最高处。

        陈泽西

        新疆花蕾艺术学校学科带头人

        全国青少年语言表演艺术测评金牌讲师

        在当今社会中能说会道,敢于表现自己,才能很好的立足于社会。

        教育专家常说这样的话:“语言是思维的外壳”。能说会道的人一般都头脑聪慧,思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的,要使自己更聪明,应多多训练自已的口头表达能力。

        主持与表演课程是以游戏、表演(解放天性)等方式培养孩子的反应能力、想象能力、表演能力、观察能力、思维能力、创新能力、行为能力和感悟能力等综合素质来塑造学生们的人格魅力。教学时应该区别传统的教学模式,以创新型的方式让学生在轻松愉悦的环境中快乐的学习。

        授课过程当中,对于不同年龄段的孩子,给予他们的内容一定是不一样的。小一点的孩子可能对于颜色、队伍,对于形象的东西会更感兴趣,从他们的兴趣入手,我们需要把抽象化的东西具像化,成人化的东西要儿童化。

        训练一定是专业化的,这个专业化既要符合时代性又要符合专业性,播音来源于中国的戏曲文化,从中国戏曲文化当中提取出来的精粹,逐渐从广播学院到现在的中国传媒大学,一直到全国的211、985等等一系列高校都在推崇,主持专业、影视艺术表演、广播电视编导等等围绕所有学科进行的专业的国内推广。

        在上课过程当中,最重要的一个环节——导入。比如讲撮嘴音,要让他们模仿,在这个过程中先是以问答进行一个导入,而不是模仿,这是老师需要操作的,那么导入很重要,导入介入得好,孩子才能去学。

        内容合适化,语言是有导向性、时代性的,更是有社会性的,中央电视台从一套到十套,是党的喉舌,我们一定要跟着国家方向走,才能走在正确的道路上,否则南辕北辙。伴随着时代以及中国不断发展,我们的汉语将在整个地球流行起来。

        思维一定要有逻辑,我们需要把丰富的东西传递给孩子。

        课堂趣味化,多教授多元化的东西,使课堂充满趣味性。

        俱祎璕

        西北大学传播学硕士

        全国青少年语言表演艺术测评金牌讲师

        语言教学中语音训练部分误区

        第一点:切忌老师将语言课上成语文课堂,孩子们不喜欢枯燥的课堂。

        第二点:口才课要教孩子正确的发音,而不是教孩子如何写字。因为在语文课堂上,语文老师不可能一对一的纠正发音,而在口才课堂上,小班教学模式中老师可以做到。

        第三点:忌讳照本宣科。要有独特且专业的方式方法,例如:口部操、手指操,绕口令、阅读部分的解析,增强课堂趣味性和课本内容理解性。

        《青少年语言表演艺术》教材讲解

        《青少年语言表演艺术》教材内容分为拼音部分、绕口令部分和弟子规和笠翁对韵部分,每个部分的讲课方式需要根据教材内容进行调整,从而使课程能够吸引孩子,并从中学到知识。

        01

        拼音部分

        上课的时候可以带孩子做声调操,因为对于5-7岁的孩子来说刚好是学习拼音的年龄段这样能够加深他们的记忆。

        通过两字的词语和四到五个四字成语,让孩子们做手指小波浪,可以使孩子们学会把音调连起来,由此教给孩子调值,所谓的调值在汉语的普通话构成里面就是词语的轻重格式。在汉语的普通话里面,词语的轻重格式占的比重占40%-50%,这个调值对孩子来说是非常重要的,轻重格式出错就会出现明显的语音问题,所以一定要给孩子们强调后字重音。

        02

        绕口令部分

        讲绕口令可以分为三种类型:表演型、游戏型、节奏型。

        表演型绕口令,将绕口令编成很小型的演出节目。

        游戏型绕口令,可以做萝卜蹲游戏和情绪绕口令。萝卜蹲适用于字数相同的绕口令,孩子在做三四遍以后一个绕口令能记得非常熟。情绪绕口令,即不同的句子用不同的情绪去说,孩子思维特别灵活表现会非常丰富。

        节奏型绕口令,孩子们说绕口令的时候,加上拍手操,可以训练孩子的脑部思维。

        03

        弟子规和笠翁对韵

        讲解弟子规和笠翁对韵,一定不要急于求成,这个部分需要老师有一定的文化储备和文化素养。

        《青少年语言表演艺术》教材中,弟子规后面给了详细的注释,老师给孩子讲课的时候,不能直接去读注释,要把注释变成孩子能听懂的话,并且结合生活当中的例子去理解。笠翁对韵则可以采用吟唱式的学习,把句子唱出来。

        老师上课之前一定要有充分的准备,平时要不断的积累素材,这样讲的内容对自己、对孩子才是最有意义的。

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        余老师13811880922

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      (责任编辑:茸荣

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