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    • 万利,李娜娜:寓教于乐,深入浅出,在无限乐趣中学习语言
      来自: 中国艺术教育网   2018-5-17 16:19   4491

        共建语言联盟、共推语言发展、共商合作模式、共享联盟硕果。全国青少年语言表演艺术测评中心全国金牌教师培训班5月14日—5月18日在北京渔阳饭店举行!

        2018年5月16日,全国青少年语言表演艺术测评中心全国金牌教师培训班(初级)在北京渔阳饭店精彩继续!

        

        万利 播音主持艺考教师 动画片、宣传片、广告配音员

        主题:《初级阶段课程示范并解析—播音主持》

        万利老师通过生动有趣的、模拟儿童教学的方式,共同授课,让每位老师参与到课程之中,学习如何“用各种方法调动你看不到的孩子的潜能”!

        他认为如何让孩子因为兴趣去学习语言是每个老师应该去思考的问题。怎样才能引导孩子产生学习语言的兴趣,让他们既愿意学,又容易学呢?不妨从孩子身边所熟悉的情境入手,来激发孩子的主动性。

        通过简单自我介绍、互相介绍,重复上一位的名字、不断叠加自我介绍修饰词以及一些喜好,不仅能让小朋友们快速互相熟悉,也能充分让老师熟悉每个孩子,同时在这个过程也加深孩子们互相的了解,对以后的学习更有帮助。

        通过模仿猫,来是学生达到体态的放松,即解放天性,培养学生的表现力和表达欲;回归自然,培养学生的观察力和模仿力;给予学生充分的自由,是学生想象力得以最大限度地发挥,从声音、肢体、表情等多方面全方位、多角度地对动物进行模仿;是学生掌握不同动物的特点。

        欢乐的互动游戏、放松的精神状态都让在座的学员们对这次的课程充满了期待与参与的热情。

        老师们在有限的时间内进行表演,各小组老师跃跃欲试,都积极的参加排练,一时间,厅内热闹非凡。排练过后,各小组分别展示了表演。

        万利老师带领学员老师们进行绕口令的情景教学,整个过程十分轻松同时达到了学习绕口令的目的,短短几分钟就能够排练出一个舞台剧。

        体验式教学不仅提高了老师们对表演游戏的新认知,也大大提升了学员们对课程参与的积极性。在轻松愉悦的体验式互动下,每位学员都能积极投入,感受、反思、探究学习的快乐。

        语言表演艺术的教学更多地运用戏剧和表演的技巧,让学生在老师的指导和引导下有计划的发挥想象。在过程中以建构式的教学模式进行学习,从而打开学生全部潜能,使学生自主自发的积极学习。

        万利老师通过课堂上好用的:游戏、故事、节奏的练习,给了老师们一个教学方向:重点在教学,游戏只是一个辅助,是对教学的抛砖引玉,在无形中中提高孩子们对播音主持的兴趣。

        儿童教育对待孩子最重要的两个点:真实的爱、无形的陪伴。老师是代替父母陪伴孩子,而且这个陪伴要反馈给父母,这个过程就需要老师多去观察孩子的眼睛,了解孩子的内心,从而应用到教学当中。

        

        李娜娜 全国青少年语言表演艺术测评金牌教师、曾任省高校播音主持教师、二级心理咨询师

        主题:《初级阶段课程示范并解析—朗诵表演》

        娜娜老师认为作为幼儿老师了解清楚自己的授课对象的特点是至关重要的问题,4-6岁的这个年龄段是孩子性格第一个动荡不安的时期,是孩子语言发展的敏感期,应该要好好地把握住。

        开始前,娜娜老师先了解了老师们在授课过程中遇到的各种问题,并指出:老师们不应该认为有问题的孩子可怕,这反而对自己来说是一个机会,通过这个机会来提升自己的教育水平。

        娜娜老师指出在和孩子第一次见面的时候不要有肢体接触,课堂上尽量要穿着鲜艳的衣服,来引起孩子的注意。

        4-6年龄段的孩子一堂课集中注意力的时间为10-15分钟,那么如何能抓住这段时间进行有效的教学呢?

        那就需要老师在课前做好充足的准备,在课堂上跟孩子打成一片,每节课都能给自己一个积极的心理暗示,授课过程中打破专业的桎梏,将专业术语转化成孩子的语言,跟孩子建立起交流。

        课堂开始的时候首先应该和孩子进行沟通,通过聊生活中的热点来引导孩子热爱生活,并以此来调动孩子的兴趣。并且在课堂中要给孩子设置够得着的目标,像在游戏中设置关卡一样,以此来调动孩子的积极性;使用大量的教学辅助工具,引导孩子积极地学习。

        无实物表演

        无实物表演可以帮助学生养成动作性想象的习惯 , 培养学生组织逻辑性行动、适应假定情境和在行动中塑造人物形象的能力。对孩子们的空间想象、注意力的集中、真实感和信念, 及动作的组织能力都是有帮助的。

        总之,寓教于乐是一个很好的学习方式,把学术性、专业性的东西,经过深入浅出的讲解与互动,变得更加有趣味,吸引中小学生参与,做到寓教于乐,提升他们的文化体验。

        “寓教于乐”同时也揭示了艺术的本质特征:艺术中所包含的普遍性的真、善、美必须通过明晰的个性化,转化为个体感性可以直接接受的形式,艺术作品必须是形式与内容的美的融合、统一。


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      (责任编辑:茸荣

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