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    • 讲故事在少儿美术教学中的应用
      来自: 中国艺术教育网   2016-6-24 09:43   15678

        在幼儿园的美术教学中,趣味性和技能性的结合一直是一个困扰的问题。在实际的美术教学中,孩子喜欢、感兴趣的活动,结果却常常不尽如人意。

        故事在提高孩子的兴趣方面的作用是无须质疑的,故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成,每次画一个故事,孩子会对画画产生更加浓厚的兴趣。

        比如我们要画鸡蛋,对孩子说:“鸡妈妈找不到它的蛋宝宝了,我们一起帮她把蛋宝宝画出来,贴到外面去找。”和“今天我们学画鸡蛋”起到的作用肯定是不一样的,在此我不再赘述。今天我重点要说的是故事在提高幼儿美术技能技巧方面的作用。

        一、用故事提高幼儿的构图技巧

        在美术课上,有的孩子因为胆子比较小,画的画儿也很小。如果老师直接要求孩子:“我画多大你们画多大。”孩子常常会很被动,他们可能会照老师的样子去画,但是积极性就会大打折扣。

        面对这样的情况,我采用这样的方法。比如我们要画一头大狮子,我会用大狮子的声音对孩子说:“我是一只大狮子,我很大很大,有多大呢?这张纸只能装开我的头。”这样一来,孩子们都跃跃欲试,想看看自己能不能画出一只这样大的狮子。

        这样的情境教学不但对于构图的大小有帮助,还有助于构图位置的确定。比如我们要画两只小兔子,我们在画第一只时,可以先用游戏地口吻说:“我是一只小兔子,你们别把我画得太大,我的好朋友一会儿还要来呢?”孩子就会自然地留出位置。在实际的美术教学中,这几种构图的方法是我常常用到的。感觉到效果还不错。

        二、用形象的故事性语言帮助幼儿掌握线条的技巧

        在画小草的时候,有的孩子画画常常会不敢放,画出来的小草没有尖儿。其实,为什么不用故事的方式来引导呢?给孩子们讲故事,一株小草,从土里“唰”地长出来,长得很快,小草说:“你们要快点长哟,不然我的草尖就像被剪掉一样!”画蝌蚪的时候,我也注意提醒孩子:不要让你的小蝌蚪断尾巴呀!在这样轻松愉快的氛围中,孩子渐渐就学会了这种画法。

        比如小班在刚开始学画太阳时,常把太阳光的线画到太阳里面,教师可以学着太阳公公的声音对孩子说:“小朋友轻一点啊,不要让我的胡子扎到我!”孩子们哈哈笑成一团,再画的时候,就会注意到这一点。

        三、用故事性的语言帮助孩子掌握涂色的技巧

        平时,我们在教孩子画画时总会提醒孩子:“不要涂到外面去”,“把里面都涂上”,“不要空着”“一道一道地涂”。这样的提醒对于孩子来说当然是有帮助的,因为我们毕竟要教会孩子一些技巧,可是常常我们会因为这些帮助破坏了孩子画画的情境,用这些单纯的技巧性问题干扰孩子的思路,这就得不偿失了。

        其实,如果让孩子的画画,特别是涂色进入一种被动的状态,那么课堂效果一定会大打折扣。油画棒上色比较麻烦,有的孩子没有耐心去涂。如果上课时不提醒他们,等下课再提醒,孩子一定没有耐心去改。上课提醒呢,就有可能会破坏了他们的思路,引起他们的逆反心理。因为在我们大人看来,我们希望孩子的画能够“像话”,可是对于孩子来说,画画就是游戏,就是满足自己心理发泄的一种要求,在这两者之间找到切合点,是有困难的。

        能不能用故事的方法去引导孩子们涂色?比如孩子在涂色小房子的时候,我会说:“油漆要慢一点刷,不要刷到天上去了。”“一道道地刷油漆,应当会更漂亮!而且还省油漆呢!不信你们试试!”当孩子涂小动物的时候,我会以故事的口气对他说:“哦,小心啊,小马很冷啊,不要让他掉毛啊!”当孩子涂衣服的时候,我学着小女孩的声音说:“我要穿漂亮的衣服,我不想只穿一个颜色的衣服!”

        四、用故事的方法引导孩子丰富画面

        如果教孩子添画背景里说:“现在给你的画添上背景,比如大树,小鸟,白云,太阳。”时间久了,孩子们添的东西都千篇一律,缺少创造性。所以,在教孩子们添画背景时,可以换一种说法:“好了,现在小鸭子已经来了,你想带它去哪儿玩呢?小鸭子还想找个小伙伴和它一起玩,你会找谁和它玩?”在这个过程中,孩子的想像力和创造力和创造性都得到了更好的发挥,孩子们的画面就会充满新奇的变化。

        美术活动,是一种快乐的游戏,让孩子体会到绘画的乐趣,在故事中促进孩子孩子画画的发展,其乐无穷。

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      (责任编辑:采文

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