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    • 尊重学生差异 培养杰出人才
        2012-10-31 11:25   14898

        喜迎十八大:十年·辉煌人物篇

      清华大学附属中学校长 王殿军

        第四届新东方家庭教育高峰论坛于2011年11月5日-6日在京举行,本届论坛主题为“中国家庭教育的责任与未来”。知名教育专家、学者、社会名人、知名媒体、中小学教育工作者、家庭教育工作者和热心家长等千位嘉宾共聚一堂,新浪教育频道对本届论坛进行独家网络媒体报道,以下为清华大学附属中学校长王殿军在“第四届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲实录:

        今天很高兴能有这样一个机会和大家交流一下我对中学教育的一些简单思考和清华附中的一些实践和探索。

        今天我要讲的题目大家一看就明白,“尊重学生差异,培养杰出人才”,这应该成为我们中学,尤其是比较好的中学的一个定位。

        大家知道,杰出人才对社会的发展发挥的作用是非常巨大的,有一个说法是任何一个社会都是由精英来统治,也就说精英的水平在一定意义上决定了这个国家和民族的发展水平。杰出人才的成长非常复杂,可以说是从一生下来到最后变得杰出,是一个非常复杂而巨大的系统,在这个过程当中任何一个环节出问题,整个培养过程都前功尽弃。但是,即便任何一个环节都不出问题,也不能保证他一定能够杰出。所以,我想对我们搞教育的人来讲,以下三点是非常重要的:一是他一定有天赋和潜能,如果不是这块料,可能就很难;二是他成长的环境,这个环境正好和我们本次论坛有关系,社会环境、家庭环境对他的影响都是非常巨大的。当然,还有学校的培养和教育

        我随便编了几句话:人之初,智本异。差异确实是存在的,确实人的智能是有差异的;教之同,难杰出,所以刚才刘校长讲“钱学森之问”,为什么我们不出人才的原因就是我们把所有的人都用一样的方式培养,所以很难出来的都是杰出人才。

        那么杰出人才的培养的主渠道当然就是我们常规的教育体系,我觉得学校的职责就是为未来杰出人才奠基,如果在中学阶段就想培养什么杰出人才,我觉得还是比较困难。

        名校应该把国家所需的各行各业的杰出人才的奠基作为自己的教育使命,要力争把学生培养成各行各业的领军人物。一直以来。我们学校都不敢这么说,一直都是说培养成杰出的接班人,普通的公民,当然我不是说大家都不愿意当,而是说这只是一个基本合格的教育。当然,中学奠什么基呢?这个太复杂了,我们不好说。另外一个是能力,没有能力,光有一个健康的身体也不行,当然还有一些良好的习惯。

        我觉得中学教育像我们刚才讲的全人格教育一样,是习惯决定命运,中学影响一生。

        杰出人才为什么杰出,我想人之所以杰出,他的素质可以说是无穷多的,不可能穷尽的。我们公认的,或者每个人站在不同的角度可能会有不同的想法,我这里根据我的理解有这么几个方面:

        高远的理想,他自己必须有这样的追求。

        高尚的品格。

        出众的才能。

        坚韧的意志。

        创新的精神,杰出人才总是有与众不同的地方,独特的地方。

        求异的思想,不能人家说什么自己就说什么,当然不是说专门标新立异,而是他有新颖和有一些想法,独到的见解。

        批判的精神,不能相信一切,总是用自己的思想去触动一些东西。

        现在回到现实,作为一位现任校长,我们有时候是行走在理想与现实之间,所以在座有好多校长,我愿意跟大家交流一下我的一些想法和做法。

        我现在特别不舒服,别人老是把应试教育和素质教育分开,觉得好像两个水火不相容似。我认为我们做教育的人,应该不要回避去谈什么高考,我们努力让我们的学生提高高考的成绩,这个是无可厚非的。我个人认为,应试能力也是一种综合能力,我们不要说谈素质教育时,应试素质就不是素质,任何一个国家都有不同类型的考试,这是必须的。这样的素质也需要提升。大家稍微想一下,一个人考出了好成绩,这其中反映的东西太多了,不仅仅是知识掌握得牢,方法记得好,公式写得对,有时候有一个临场应变能力。对这么多的考题,有一个林场应变能力,他平常都会,考试全忘了,心理素质怎么样?这难道不是素质吗?我平时什么题都会做,考试什么都不会做,平时打枪打得很准,一上战场看到敌人就腿发抖,一打打到天上了,这肯定不行。解决问题的规范、有序、高效,短时间之内把这个问题解决了,短时间内要迅速地搜集这些信息、整合、处理,最后还要得到一种结果,这种能力也是一种重要的能力,考试如此,将来遇到别的问题也有类似的需求,所以不要把它看成是一个坏得不得了的东西,何况我们没有这个更糟糕。

        辩证地来讲,如果仅仅追求这个成绩或者只有这个成绩,那是绝对不可以的。所以,成绩这一把尺子它真的无法量出一个学生的综合能力和素质。也就是说,一个学校培养出来的人才和另一个学校培养的人才,不能简简单单地说用高考的成绩和分数去评判。因为分数是一维的,这个学生背后反映他综合能力的还有许多许多东西,好多学校培养出来的学生,不仅仅能够考出好的成绩,他在其他方面的修养和素质也非常高,这样他将来走向大学、走向社会,才能走向成功。否则的话,有些学校单纯地追求成绩,孩子不发展其他的素质,那么将来他就以再高的分考到再好的大学,未来的前途也是渺茫的。

        中学是培养人才苗子的地方,是为未来杰出人才培养和发展奠基的地方,绝不能忽略孩子的综合素质和个性特长,这就是我今天的主题。就是说,我们是建立在综合素质培养这个基础上的个性特长的发展,我们一定要尊重差异发展特长张扬个性。中国的孩子和西方一些国家的孩子比较,总是唯唯诺诺,特别谦虚,什么东西也不敢出头,没有冒险精神,这是中国孩子的一个通病。现在就一个独生子女,往往就是这不敢做,那不敢做,这有危险,那有危险。许多中学稍微有一点危险性的体育课都没有,怕孩子受伤。这种不敢张扬,没有“这事我行”的勇气,但给西方的孩子一说,他就会说没什么,我试试,。咱们都不敢,我不行,你来吧。

        好多例子证明孩子只有选择了自己感兴趣的方向,往往才会走得更远,最终取得显著的成绩的可能性更大。杨振宁先生在清华附中1995年的时候讲了一句话,简单来讲,他说对一个人来讲,他未来事业的成就有多大取决于他小时候能不能很早就确立自己的偏好。我们用的是兴趣、爱好、特长,他用的是偏好这个词,并且把自己这个偏好一直坚持到底。就在他上中学的时候,因为看了两本课外读物,对宇宙和物理产生了浓厚的兴趣,这个兴趣一直伴随着他的一生来追求研究物理学的深奥的理论和奥妙。所以,最终他走到了这个领域的大师级的水平,获得了诺贝尔奖。我们都知道兴趣是多么得重要,特长需要呵护和培养。

        基于这样的思考,也基于大家都非常熟知的多元智能伦理,我们知道每个孩子都有自己的优势。清华附中在重视培养学生基本素质的同时,我们进行了一些旨在发现、保护、培养学生个性特长的教育探索和实践。我经常说,作为一个教育工作者,作为一个校长,我们可以好好地回顾历史,但是更重要的是我们要面对现实,更重要的是我们在做什么,?而不是在说什么。所以,今天我要花更多的时间给大家简要展示我们清华附中在全面发展、学有所长这个定位下,我们究竟是怎么做的?学生对这样的做法有什么样的感受?

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      (责任编辑:D.Luffy
    

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