舞蹈作为一门综合艺术，受到孩子们的喜爱。但我们现在所接触到的舞蹈适合孩子学习的东西很少，都比较抽象，我认为现在亟待关注的是少儿舞蹈创作的构思问题。

　　舞蹈构思要贴近生活，具有一定内涵的舞蹈学生会很容易接受。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一个没有爸爸，没有妈妈，也没有家的泥娃娃，谁来关心、谁来爱护她呢？通过这个舞蹈使表演者体会到自己有爸爸、妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可怜，从而激发孩子的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中可以看到孩子爱的情感的自然流露。类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使幼儿明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己也可以去关心、爱护别人，在得到的同时学会如何去回报，献出自己的爱心。

　　舞蹈是一种无声的语言，它通过舞者的表演向人们传递一种思想和情感，那么对于创作者就要针对小学生的心理创作一些有意义的舞蹈。如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单地模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得了助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍说教才能使其明白的道理。

　　培养学生的创造力是对每一名教育工作者的要求，也是舞蹈编者的任务和责任。我曾上过一课《小树叶找妈妈》，音乐形象具体，有风声、雨声、沙沙声，上课时给孩子们一个简单的提示后，先请他们欣赏音乐，然后让他们讲述出自己所感受的情景，这时孩子们情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈。接着我提出让孩子们听着音乐进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过几次练习后，孩子们的想象力、创造力及表现力得到充分的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的两个、三个聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天落叶”的景象表现得淋漓尽致。

　　总之，抓住儿童舞蹈的艺术特征，适应儿童舞蹈的社会功能，对于儿童舞蹈的创作和构思十分有益，呼吁关注少儿舞蹈创作的构思问题。

  作者单位：吉林省通化兴华教育集团通钢三小