达尔克罗兹说过：“音乐教学与其说是智力的过程，不如说是情感的过程。”是的，在小学音乐教学中，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，的确比获取知识更为重要。童心就象一张白纸，有待于我们去精心描绘；童心又象含苞待放的花蕾，需要我们去精心呵护。师生之间以真诚感受真诚，以心灵震撼心灵，以情感获得情感，应当成为音乐教学的最大追求。

　　在音乐教学中，教师要帮助学生建立自信心，激发学生学习的主动性，让他们看到自己的成功与进步，让他们明白教师是欣赏每一个学生的。记得在一次音乐课上，我开展了“想唱就唱擂台赛”的活动。班上有一名胆子特别小的女生，一说话就脸红，而且声音特别小，上台唱歌就更别提了。针对这种情况，我特意安排她和一位歌唱的好的同学一起唱。一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时我看到胆小的她，嘴角露出了一丝微笑。于是我进一步引导：“既然她们的歌声这么美，那么我们请她们每人单独再来一曲，让我们再一次欣赏她们的美妙歌声，好吗？”面对同学们的期盼又包含鼓励的眼神，她小脸通红，终于从她嘴里发出了甜美的歌声。课后，她告诉同学们，今天是她最开心的一天，她希望天天都能上音乐课，天天都能见到音乐老师，下次她一定会唱的更好。苏霍姆林斯基说：教育的任务就是:

　　“要在每一个人的身上，发现那创造性的劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上人类自豪感的火花，从而成为一个坚强的人，每天抬起头，挺起胸膛走路的人！”是的，音乐课上，一句温馨的鼓励，一个关爱的眼神，在成人的眼中也许微不足道，但在孩子的心中却是希望的火种，可以燃起孩子追求进步的烈焰，所以在教学中，我们都不应该吝惜自己的掌声，为学生一丝一毫的进步，哪怕是微弱的亮点而喝彩。

　　在音乐教学中，教师还要努力让每个学生通过自己的创造体验成功。例如：“在上《滴哩滴哩》这一课时，我说老师发现了春天的颜色，今天大家就穿着”春天“，有桃花红、青草绿、菜花黄等等，原来春天已经来到了我们的身边，成为了我们的好朋友。我鼓励学生也来找一找春天的脚步。有的说：”我发现了春天的味道，你们闻一闻，空气里有桃花和油菜花的香味。还有位学生思维更活跃，创意更新：“老师，我想改一改歌词，可以吗？”我欣喜地笑了：“当然可以，大家都可以改一改”他小脸兴奋得通红，高兴的把自己改好的歌词读给大家听：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那清清的池塘里，小鱼在游戏阿，蝌蚪在玩耍，还有那会唱歌的小青蛙。教师里一下子沸腾起来，学生们个个跃跃欲试，兴趣高昂，或三人一组，或五人一队，兴奋的讨论着，快乐的创造着，整个教室成了一片欢乐的海洋，每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。

　　同样，在教唱《快乐的节日》时，学生们也尝到了自己创编歌词写歌的乐趣。这个词在我看来，一点也不比原词逊色：温暖热情的晓星（我们学校所在的真叫晓兴镇），我们心中希望。你听那老师的叮咛，伴我们成长，伴我们成功。我们都说世界上有晓星就更明亮。跳啊！唱啊！亲爱的晓星老师啊，是我们心中一呀一束幸福的阳光：年轻活泼的晓星，我们心中理想。我们要努力学习，为晓星争光，为晓星歌唱。歌唱今天时光好，歌唱明天人更好，我们是晓星的希望。跳啊！唱啊！亲爱的晓星学子，让我们一起成为晓星前进的阳光。

　　音乐总是离不开子想象的，我们就是要像保护荷叶上的露珠一样，保护学生的想象。我在教唱《海》这首歌时，先让学生闭上眼睛边听边想象歌曲所表达的意境，把月亮从广阔的大海升起来，把浪花轻轻涌动的感觉找出来。当我唱完《海》后，孩子们都争先恐后的描绘出一幅幅美妙绝伦，色彩斑斓的画面。有的说：“蓝蓝的海面上，升起一轮弯弯的月亮，银色的月光洒在海面上。小鱼小虾睡了，海草贝壳睡了，晚风轻轻的吹着，只有调皮的浪花还在跳跃滚动。你听，大海妈妈正在呼唤他们呢！浪花听到妈妈的呼唤，轻轻地走着，慢慢远去，生怕吵醒了熟睡的朋友们。因此在演唱到结束时，就会越来越轻，越来越慢，似乎渐渐走远。有的说：“夜深了，大海睡了，一切都安静下来。所以一开始歌曲可以唱活泼一些，结尾可以唱轻一些慢一些，好像大海妈妈和她的孩子都甜甜地睡了”。