教育部一声令下，华美炫目的华尔兹将以校园集体舞的名义走进全国各地中小学校园，可高雅的华尔兹还没来得及落地，便已经遭际“水土不服”之虞。据６月２５日的《河南商报》载，在河南郑州、登封等地，有着更广泛群众基础的武术早已抢先一步进入校园，故有人建议，与校园集体舞相比，“推广武术更切合河南的地域实际”。

　　教育部将导引华尔兹舞作为集体舞走进各地中小学校园的政策设计，初衷很好。可问题是，中国地域之大，各地从文化观念到艺术趣味都拥有自己与众不同的地域特色，所以整齐划一的华尔兹即便在教育部政令的“护送”之下进入各地校园，也难免“水土不服”。据悉，华尔兹已经开始在成都、北京的一些学校“试水”，但执行的现实状况却并不令人乐观。这样一来，各地中小学生跳集体舞很可能流于形式。相反，假若能令各地学校根据地域特色因地制宜地开展校园体育活动，那些类似少林武术这样既能传承中国民族文化又具有良好群众基础的传统体育项目，便可如鱼得水地在各地校园之内被激活，而且更能令教育部所期望的愿景目标如期实现，何乐而不为呢？

　　同样，在一些老少边远地区，更难免存在华尔兹与其固有的一些传统优势项目“打架”的情形。所以对教育部而言，实在没有必要在校园集体舞这项政策上再搞类似行政命令式的“大一统”或“一刀切”了。

　　常言道，“只有民族的才是世界的”。将其套在教育部“校园集体舞”之推广政策上，似乎也很适用和恰当：即只有“地方”的才是“国家”的。