近日，成都市一小学在该校教师“学校应该给老师提供艺术教育平台”的建议和要求下，于每周五下午，为教师开设声乐、拉丁舞、走秀、蜡染、摄影、插花等８门艺术类选修课，教师们可以根据自己的兴趣爱好自由选择。对该学校此举，笔者深表赞同。在全校学生都有自己艺术选修课的同时，教师也应该有这样的机会，增加自身修养，和学生一起成长。

　　近些年，为使学生拥有较全面的素质、培养学生的审美情趣，全国各地很多中小学校都为学生开设了各种门类的艺术选修课，特别是上海，已规定所有中小学学生都要学习一到两门艺术课程，很多学校艺术选修课多达十几种。这些课程发展了学生的兴趣，丰富了学生的课余生活，受到普遍欢迎。但在中小学阶段，对学生来说，最主要的还是文化课的学习，文化课教师在与学生朝夕相处中，自身的形象、气质和各个方面对学生有着潜移默化的影响，有时甚至会超出所教授的课程之外。正是因此，在专业知识以外，教师所表现出的综合能力、人格魅力和优良品质就显得尤为重要。

　　在笔者看来，艺术能够给予人的，并不仅仅是艺术本身。除了让人感受美、享受美并从中得到快乐和满足外，艺术更可以陶冶情操、增加修养，甚至促使我们热爱生活，在无形中培养一种美好的气质和情操。有些艺术门类，比如舞蹈，更是可以达到内外、身心兼修的效果，为学习者增添活力和自信。当教师吸收了艺术所给予的种种养分后，所呈现出的状态和散发出的魅力自然也会感染到学生。

　　就目前大多数中小学校现状来看，由于教学任务较为繁重，很多教师没有足够的时间来补养充电，更别提专门学习艺术了。因此，教师业余爱好、兴趣方面相当空白。学校如能充分利用已有的艺术教师资源，为文化课教师开设艺术选修课，让他们免费学习一门艺术，不仅会丰富他们的精神生活、提高综合素养，教学中的压力也能得到排解和释放。况且，作为文化知识的主要教授者，教师自身素质提高，会最直接地提升教育本身的质量。

　　现在，在抓学生综合素质培养的同时，很多中小学校已经建立起自己的艺术教师团队，有了比较完备的艺术教育资源。这一资源如能充分让学生和教师共同享用，它所起到的作用就不仅仅是让一些学生了解一门艺术、提高个人素质那么简单，而是在教师——这知识的源泉中加入了更丰富的养分，这些养分，终归会给予学生、给予我们的教育事业更多。