一群令人感动的孩子

    前不久，美国加州大学教授Harriese夫妇在华南师范大学高岚教授的陪同下，到乐天艺术幼儿园考察。刚刚进入幼儿园大堂，巧遇一群刚上完小提琴课的孩子。当陪同者向孩子们介绍美国客人时，一个五岁多的女孩情不自禁地拉起了琴，边拉琴边围着客人走动以示欢迎。随后，其他孩子也加入了拉琴欢迎的行列。他们把客人围成一圈，拉起了一首首曲子。美国教授先是倚着钢琴听，后来干脆坐下来听，眼中充满了感动的泪水。孩子们意犹未尽地离去，美国客人竖起了大拇指，连称“不可思议”。

    今年8月，广东省举行“爱我中华”第二届青少年艺术大奖赛，乐天艺术幼儿园选送的器乐合奏《小黑马变奏曲》捧回了幼儿器乐组金奖。一群四五岁的儿童能参与小提琴合奏，让评委们生出许多感触，他们说，一群幼儿园的孩子，其水平的高低先不评价，但这个小乐队中有七把提琴，小小提琴手的弓法很标准，演奏很整齐、漂亮；八台木琴和钢片琴加上多种敲击乐器能把《小黑马变奏曲》完整、和谐、活泼、可爱地演奏出来很不简单。现在的孩子大多是独生子女，缺少的就是合作、协调的团队精神，而今天我们正是被这个小乐队的这种精神所感动。

用艺术陶冶孩子心灵

    孩子的世界充满童真，孩子的心灵需要艺术熏陶。乐天为孩子营造了浓郁的艺术氛围。每天早上7:30－8:00是孩子的晨练时间，在老师的带领下，孩子们在儿歌、童谣声中踢腿、弯腰；每天中午12:00－12:30和下午17:00－18:00是孩子的户外自由活动时间，园内会响起《儿童古典音乐欣赏》和多种形式的音乐声。每天的集体艺术活动，乐天为孩子们安排了音乐、美术等课程。音乐课上有唱歌、跳舞、音乐欣赏、打击乐等；美术课上有绘画、折纸、陶艺、剪贴、名作欣赏等。

    幼儿园采用的《儿童古典音乐欣赏》是国家十五规划教育部重点课题“音乐在因材施教中的作用”研究成果。这套教材专为孩子量身定做，以故事解读的形式，收入世界各国140多首古典名曲。让孩子在无意识中听音乐，接受音乐熏陶，于潜移默化中提高孩子的音乐鉴赏能力。

一切为了孩子

    奥尔夫教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则。在乐天的课堂上，我们看到这样的课例：孩子从苹果、哈蜜瓜等熟悉的物品中找到不同的节奏，再用拍手、跺脚等身体语言和不同的乐器表现出来，从而把握了节奏感。利用掌握的节奏，孩子可以为不同的乐曲伴奏，尝试指挥小朋友演奏，自编故事和情景，随后自己登台指挥乐队演奏。

    孩子的世界需要鼓励。在乐天的世界里，孩子成了一个个被欣赏的作品。老师们学会了欣赏孩子，课堂上适时的表扬和鼓励，激发了孩子的表现欲，进而激发了孩子的潜能。在乐天，每个班级都设有舞台，随时进行表演；园内设有露天剧场，每逢节日假期，组织孩子进行公开演出，让每个孩子都有机会尽情展示自己的才华。

    乐天把儿童绘画定位为“自主性绘画”。指导儿童按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我、不断创造。一堂美术课上，老师让孩子画树。老师没有让孩子坐在美术室，而是将孩子带到户外草坪上，跟孩子玩游戏，让孩子看树、摸树、嗅树，然后让孩子把自己发现的树画下来。这样的美术课，20个孩子就会画出20种不同的树，但这些恰恰表达了孩子的真实感受。孩子们在活动中找到了乐趣，学会了发现。

    在乐天的艺术讲台上，也走进了一个个享有盛名的艺术教育家。星海音乐学院韦玮副教授、中国音协奥尔夫专业委员会会长李妲娜、台湾资深作曲家黄辅棠都曾亲赴乐天、中国优秀青少年钢琴家谭珈珞更与乐天孩子同台演出，“小提琴王子”敖凯通在乐天创办了小提琴工作室。一批批乐坛新芽在这里茁壮成长。

    乐天给孩子的很多东西并不能立竿见影，却是对孩子一生都能发挥影响，乐天希望每天都有这样的养分送给孩子。

    乐天人因为对教育事业的执着追求，对艺术教育真谛的独特感悟和先进的教育方法，打开了孩子的灵性空间，塑造出了一个个充满灵气、惹人喜爱的孩子。